編者按：環(huán)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈是城市創(chuàng)新活力的重要載體，是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合、實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵紐帶。重慶以環(huán)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈建設(shè)為抓手，在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技成果轉(zhuǎn)化、激活校友經(jīng)濟(jì)、更新人才培養(yǎng)及創(chuàng)新氛圍營造等方面持續(xù)探索，形成了極具地方特色的經(jīng)驗(yàn)和成果。

央廣網(wǎng)重慶頻道聯(lián)動(dòng)重慶市科技局，走訪多個(gè)朝氣勃勃的重慶環(huán)大圈，推出系列報(bào)道，實(shí)地解碼從“創(chuàng)新要素集聚”到“創(chuàng)新生態(tài)共生”的重慶路徑和實(shí)踐樣本。

當(dāng)智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車、生物醫(yī)藥等前沿產(chǎn)業(yè)在重慶加速崛起，傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)需求間的“供需鴻溝”日益凸顯。如何打破學(xué)科壁壘、重構(gòu)育人邏輯，讓高校輸出的人才成為能直接對接產(chǎn)業(yè)的“即插即用型”創(chuàng)新力量？重慶環(huán)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈中正在發(fā)生教育革命。

學(xué)科“動(dòng)態(tài)調(diào)整” 大學(xué)生接上產(chǎn)業(yè)賽道

西南大學(xué)“學(xué)行”科創(chuàng)班舉行沙龍活動(dòng)（央廣網(wǎng)發(fā) 西南大學(xué)供圖）

在環(huán)西南大學(xué)生態(tài)圈的明月湖科創(chuàng)園特色園區(qū)，學(xué)行班2023級、2024級5名學(xué)生以智能裝備為方向，從用戶痛點(diǎn)出發(fā)，通過市場調(diào)研及用戶畫像分析，跳出技術(shù)參數(shù)局限，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為商業(yè)邏輯清晰的路演方案。作為重慶唯一前往明月湖全國總部交流匯報(bào)的團(tuán)隊(duì)，他們受到李澤湘教授高度肯定，不久前剛斬獲2025明月湖（全國）科創(chuàng)園冬季硬科技創(chuàng)業(yè)營“最佳洞察獎(jiǎng)”。

“這一項(xiàng)目的成功，是我們嘗試打破‘教室－實(shí)驗(yàn)室’傳統(tǒng)學(xué)習(xí)閉環(huán)的成果�！蔽髂洗髮W(xué)相關(guān)人士介紹，生態(tài)圈構(gòu)建起“多學(xué)科科創(chuàng)導(dǎo)師+科創(chuàng)平臺(tái)+年輕人+新產(chǎn)品”的全新培養(yǎng)模式，將科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)班整體遷入產(chǎn)業(yè)研究院，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)研發(fā)場景中學(xué)習(xí)。學(xué)生從項(xiàng)目立項(xiàng)開始，就對接北碚國家大學(xué)科技園的企業(yè)需求，全程接受專職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的“陪跑式”輔導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋市場調(diào)研、技術(shù)優(yōu)化、融資對接等產(chǎn)業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能。

這種“項(xiàng)目化教學(xué)”的背后，是對傳統(tǒng)課程體系的重構(gòu)。西南大學(xué)聯(lián)合京東方、四聯(lián)集團(tuán)等龍頭企業(yè)，打造“中央廚房式”工程師成長實(shí)訓(xùn)通道，開設(shè)“訂單班”。如今，與京東方共建的顯示技術(shù)訂單班，課程設(shè)置直接對標(biāo)企業(yè)生產(chǎn)線需求，學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過短期適應(yīng)就能上崗，去年首批畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。

長江師范學(xué)院的學(xué)科調(diào)整同樣具有產(chǎn)業(yè)針對性。圍繞涪陵區(qū)“2349”現(xiàn)代制造業(yè)集群體系，動(dòng)態(tài)調(diào)整增設(shè)智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車、先進(jìn)材料等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)急需專業(yè)25個(gè)。在“百名師生進(jìn)車間、百家企業(yè)進(jìn)課堂”的“雙百行動(dòng)”中，420余名畢業(yè)生通過“訂單式培養(yǎng)”直接進(jìn)入萬達(dá)薄板等企業(yè)核心崗位，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即上手”。

“以前是企業(yè)上門‘搶人’，現(xiàn)在是我們按需求‘造人’�！遍L江師范學(xué)院長江科創(chuàng)學(xué)院負(fù)責(zé)人表示，這種“沉浸式”實(shí)踐，讓教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的距離縮短了至少3年。

倒逼改革教師評價(jià)機(jī)制

長江師范學(xué)院（央廣網(wǎng)發(fā) 學(xué)校供圖）

“教師評價(jià)體系不改，育人模式改革就是空中樓閣�！遍L江師范學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，推動(dòng)教師從“學(xué)術(shù)型”向“雙師型”轉(zhuǎn)型，曾遭遇不小阻力。傳統(tǒng)考核中，論文發(fā)表、課題立項(xiàng)是“硬指標(biāo)”，而參與企業(yè)項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)等“產(chǎn)業(yè)服務(wù)成果”難以量化，一度讓教師陷入“想做不敢做”的困境。

為破解這一難題，該校在環(huán)大學(xué)生態(tài)圈建設(shè)中推出“雙線考核”機(jī)制：將教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、孵化學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等成果，與論文、課題同等納入考核體系，甚至對獲得產(chǎn)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)、產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的成果給予額外加分。

“現(xiàn)在，派駐企業(yè)的科技博士，工作不僅計(jì)入教學(xué)工作量，還與職稱評審、績效獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤�！边@一改革讓教師參與產(chǎn)業(yè)服務(wù)的積極性顯著提升，近一年新增2名重慶市高級創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲中國國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)2項(xiàng)、銅獎(jiǎng)3項(xiàng)。

西南大學(xué)將實(shí)踐賦能機(jī)制深度融入生態(tài)圈人才培養(yǎng)全流程：在學(xué)生層面，通過創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師陪跑和技術(shù)經(jīng)理人培訓(xùn)，多個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)已完成最新專利申請；在教師層面，通過激發(fā)專業(yè)課教師參與科創(chuàng)項(xiàng)目指導(dǎo)的積極性，推動(dòng)“中央廚房式”實(shí)訓(xùn)通道新增3個(gè)校企聯(lián)合研發(fā)模塊，助力“高精尖缺”人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

數(shù)據(jù)印證著改革成效：重慶全市環(huán)大學(xué)生態(tài)圈累計(jì)聚集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)1764個(gè)；帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)3.2萬余人。西南大學(xué)、長江師范學(xué)院所在生態(tài)圈的“校企聯(lián)合研發(fā)項(xiàng)目”數(shù)量同比分別增長40%、35%，越來越多教師從“象牙塔學(xué)者”變身“產(chǎn)業(yè)合伙人”。

評論：教育革命的價(jià)值追問

如何培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？重慶高校正在對這一“教育革命”核心命題展開集體探索，顯然，人才培養(yǎng)不應(yīng)是高校的“單向輸出”，而應(yīng)是“高校－產(chǎn)業(yè)－生態(tài)圈”的共生共榮。

當(dāng)西南大學(xué)通過“四階鏈?zhǔn)椒趸�”，鼓�?lì)學(xué)生項(xiàng)目從“苗圃”一路成長為產(chǎn)業(yè)園區(qū)的“大樹”，當(dāng)長江師范學(xué)院的“雙百行動(dòng)”讓企業(yè)需求直接反哺課程設(shè)置，高校正在親手打破“象牙塔”的圍墻。這場靜默的變革，不僅在重塑高校的人才培養(yǎng)基因，更在為重慶前沿產(chǎn)業(yè)培育著源源不斷的 “原生動(dòng)力”。

“教育革命的終極目標(biāo)，是讓高校成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的‘發(fā)動(dòng)機(jī)’，而不是‘人才倉庫’�！弊咴L中，多所高校都有基本共識：當(dāng)專業(yè)調(diào)整都對準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)賽道，當(dāng)課堂都連著創(chuàng)新一線，當(dāng)教師都兼具學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)視角，“即插即用”的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新主力軍才能真正從校園走向戰(zhàn)場。

策劃：陳靜

文字: 陳靜 李欣蔓(實(shí)習(xí)) 宗偉豪(實(shí)習(xí))

支持：重慶市科技局